PLAN DE APOYO TERCER PERIODO

 

PLAN DE APOYO TERCER PERIODO
ACTIVIDAD 1:	Taller escrito en físico	Valor 50%.
ACTIVIDAD 2:	Sustentación oral, en  físico o virtual.	Valor 50%.
FECHA DE LAS ACTIVIDADES:	SEMANA 11 del periodo o 38 del AÑO ESCOLAR.

PLAN DE AREA Y APOYO TERCER PERIODO

 

PLAN DE APOYO TERCER PERIODO
ACTIVIDAD 1:	Taller escrito en físico	Valor 50%.
ACTIVIDAD 2:	Sustentación oral, en  físico o virtual.	Valor 50%.
FECHA DE LAS ACTIVIDADES:	SEMANA 11 del periodo o 38 del AÑO ESCOLAR.

PERIODO 3
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ÁMBITO DE INVESTIGACIÓN O SITUACIÓN PROBLEMA	EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS EN TÉRMINOS DE ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
¿Cómo adquirir, a través del pensamiento filosófico, herramientas para el manejo responsable de la información y construcción de conocimiento?   Las redes sociales como herramienta para promover el acercamiento a la filosofía y el pensamiento crítico.	·       Fortalecer en el estudiante el ejercicio de la autonomía, la autocrítica, el espíritu de libertad y el desarrollo del pensamiento, que le permitan apropiarse y transformar su entorno, su realidad y su mundo, por medio de la interdisciplinariedad e integración de los saberes de las diferentes áreas.   ·         Fortalecer en el estudiante la práctica comunicativa, el diálogo crítico, la argumentación, la valoración de sus saberes y el reconocimiento del saber del otro, la alteridad; permitiéndole hacer hermenéutica, no solo desde la objetivación de expresiones culturales sino también sobre la misma acción humana (Cfr. Ricoeur, 2002; citado en: Ministerio de Educación Nacional, 2010, p. 33), lo que se manifiesta cuando desde la argumentación se le da un sentido trascendental a los problemas de la vida cotidiana.   ·         Estimular en el estudiante la creación de formas alternativas, innovadoras, lúdicas y dinamizadoras, que le permitan apropiarse y recrear su entorno y transformar su realidad y su mundo.
	CONTENIDOS CONCEPTUALES	CONTENIDOS PROCEDIMENTALES	CONTENIDOS ACTITUDINALES
	Identifica los conceptos básicos y el acercamiento a diferentes teorías de corte filosófico que abordan la importancia del conocimiento y su comunicación.   Reconoce en las redes sociales un entorno propicio para practicar la elaboración de argumentos y el pensamiento crítico.     Aplica diversos métodos para evaluar argumentos y comparar las dificultades y beneficios que trae la aplicación de cada uno de ellos.   Analiza la pertinencia de las redes sociales como promotores de conocimientos filosóficos y del pensamiento crítico.   Identifica los elementos más importantes de la filosofía clásica (platón y Aristóteles)	Representa por medio de exposiciones, graficas o afiches diferentes enfrentamientos argumentativos presentados en alguna red social evaluando su pertinencia.   Analiza y debate con argumentos la importancia de comprender la información presentada en redes sociales a la luz del pensamiento crítico.   Elabora reflexiones escritas sobre la influencia de las redes sociales en su vida personal y el contexto social en general.   Realiza mapas conceptuales, cuadros sinópticos y mapas mentales para abordar y entender los conceptos y teorías de la filosofía clásica.	Comparte sus posiciones y reflexiones de manera respetuosa y argumentada.   Respeta las diferentes posturas concepciones y opiniones de los demás en torno a los temas plateados en clase.   Atiende de manera respetuosa las indicaciones de trabajo sobre la construcción de argumentos que permitan fortalecer el pensamiento crítico.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Analiza, a partir de escritos y actividades en clase, las concepciones que sobre información, conocimiento y redes sociales se presentan. 2. Plantea, de manera escrita y oral, discusiones de redes sociales utilizando la evaluación y contrastación de argumentos a la hora de generar conclusiones sobre el tema. 3. Describe, en diálogos de clase y ejercicios de escritura, las características de las teorías y conceptos fundamentales sobre información, conocimiento y pensamiento crítico. 4. identifica, en los trabajos argumentativos de clase, ya sean orales o escritos, las estructuras de los argumentos y las falacias utilizadas para desvirtuarlos o imponer verdades a medias (fakenews) 5. Describe, en diálogos y debates clase, los elementos teóricos que fundamentan la interacción comunicativa. 6. Reconoce, en exposiciones, elaboración de carteleras, afiches, material multimedia etc. Las principales características de la filosofía clásica.

FILOSOFÍA CLASICA EJERCICIO INTERACTIVO

 Escuelas y pensamientos de los filosofos Clasicos... AQUÍ.

DILEMAS MORALES

Ejercicio DE EXPLICACION DE LOS DILEMAS MORALES CON VIDEO

AQUÍ EL VIDEO EXPLICATIVO

1-  PARA REALIZAR ACTIVIDAD INTERACTIVA A PARTIR DE PROBLEMAS REALES DE LAS ESCUELAS Y SU ENTORNO AQUÍ..  

2 -  EJERCICIO  MAS COMPLEJO  HAGA CLIC AQUÍ

ENLACE INVITACION CLASE FILOSOFÍA EN CLASSROOM DE 8°4

 A QUIENES TIENEN ACTIVO EL CORREO INSTITUCIONAL,  POR FAVOR INGRESA AL CLASSROOM DE 8°4 EN FILOSOFÍA, SOLO DEBE HACER CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE:

AQUÍ

FILOSOFIA Y REALIDAD SOCIAL

 Utiliza los enlaces para realizar las tres actividades, interactúa, escucha el video y reflexiona, todas son tres actividades

1.    AQUÍ  VEA EL VIDEO Y REALIZA LA REFLEXION SOBRE EL TEMA, desear feliz proximo año de MAFALDA.

2.  AQUI  REAILZA ACTIVIDAD INTERACTIVA  SOBRE LA VIDA EL SENTIDO DE LA VIDA

3. AQUI REALIZA OTRA REFLEXION SOBRE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES

Diferencias entre datos información y conocimiento en filosofía

 Escuche el video con el generador de texto, en el siguiente VIDEO DE YOUTUBE, datos información y conocimiento, apenas lo vea, 

INSTRUCCIONES:  

De tres ejemplos de la explicación de DATOS, INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO,     que den cuenta de que comprenden la diferencia entre estos tres conceptos.  un ejemplo, piensen en las notas del período 01 del presente año.